Resultados Parcelares

Inferências preliminares de alguns dos estudos já publicados:

A maioria dos alunos apresenta uma perceção negativa sobre a escola. Não se verificam diferenças em função do género, nem da idade;
A perceção sobre a EF é maioritariamente positiva, sendo que as raparigas apresentam uma perceção mais negativa do que os rapazes. Com o aumento da idade a perceção negativa aumenta com maior expressão nos rapazes;
Não foram verificadas associações significativas entre o nível de Atividade Física (AF) e a perceção sobre a EF;
Alunos com níveis superiores de Aptidão Física (ApF) apresentam scores médios mais elevados na Função Cognitiva;
A EF parece ter um papel importante na melhoria do grau de satisfação com a vida, através do desenvolvimento positivo da competência física e da imagem corporal;
A participação dos alunos nas aulas de EF promove a melhoria da sua ApF relacionada com a saúde;
Estratégias para melhorar a resistência cardiorrespiratória nas aulas de EF são urgentes, sobretudo nas raparigas;
Estratégias para melhorar a força, resistência abdominal e a flexibilidade nas aulas de EF, são necessárias em ambos os géneros;
A maioria dos jovens possui conhecimento das recomendações de AF, relativamente à frequência, duração e intensidade;
Dois em cada três jovens sobrevaloriza os seus níveis de AF, considerando-se muito mais ativo do que realmente é;
Os jovens apresentam reduzidos níveis de AF, não cumprindo os valores recomendados;
As aulas de EF apresentam um contributo muito relevante, para o incremento dos níveis de AF entre os jovens;
O ensino da Ginástica, organizado segundo o Modelo de Educação Desportiva, é eficaz no aumento da motivação dos alunos para as aulas de EF, da prestação motora e do desenvolvimento das competências sociais;
O ensino dos jogos desportivos coletivos de invasão, organizado segundo o Modelo de Competência, é eficaz na melhoria geral da performance em jogo.